通过科研促进教师发展 依靠科研提高教学质量

近几年来,我校立足职业教育特色,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的科研道路,充分发挥教科研的先导功能,以课题研究为载体,以学科课堂教学为阵地,全面推进文化教学及专业实践教学的改革,促进了我校教科研水平向更高层次的发展,教育科研已传成为学校可持续发展的不竭动力。
一、学校高度重视,为教科研工作的发展奠定了坚实的基础
多年的教育教学实践,使我们深刻认识到,职业学校的教学模式和教学方法需要改进和完善;缺乏有效的课堂教学及实践教学的评价体系;现行课程体系理论性太强;教师的教学水平有待于提高,教学理念需要更新,专业实践操作能力亟待加强。
这些问题与困惑使我们认识到,要想提高教育教学质量,创建职教特色学校,就必须通过教育科学研究,实现教育教学改革。为此,学校加大了教科研的力量与支持力度。2008年学校把教科室从教务处剥离出来,成为独立科室,定出教科室职能:一是负责学校主导科研课题的研究;二是组织学校科研课题申报、开题、指导、结题工作;三是指导教学改革和实施落实;四是做好教考分离工作;五是落实科研成果的推广。学校为教科室配主任1名,副主任2名,教科员20人,加强科研队伍力量,学校教师、学生全员参加教改,为我校教科研工作的开展与发展奠定了坚实的基础。
二、促进教师发展,为教师师搭建四个科研学习平台
为使教科研工作落实得更好,学校为教师搭建了四个学习平台,创设科研条件,提升教师的科研水平, 使教、学、研紧密地结合,促进教科研工作快速发展。
(一)教师外出学习平台。
学校要提高教学质量,就要走出去,让老师从思想观念上全面认识教学改革的必要性,让教师尽早接触新的教学模式和新的教学方法,构建教育教学改革的理念框架,从根本上改变传统的教学观念。学校加大教师的外出培训投入力度。派出7名骨干教师到徐州参加了《深化娱乐网站开户体验金模式改革,推进学习制度的创新》全国职教改革研讨会。全校200多人参加了全市职教改革专家报告会。2008年暑假,我校计算机、机电专业的全体专业老师参加了山东巴伐利亚在我校举办的专业培训。2009年,组织30多人到莒县职教中心学习“自主探究小组合作学习”教学方法。2010年组织25人到杜郎口中学学习,组织26人到大连轻工业学校学习项目教学的实施,2011年组织30多人到力士德、常林集团上岗实习,提高了教师的操作水平。4人到同济大学学习“双元制”教学,派出3人学习数字资源建设, 6人到北京学习国家示范校建设操作实务培训。近几年,积极组织教师参加国家、省、市、县等有关部门组织的骨干教师,派出1人到加拿大学习,2人到德国学习, 12人参加了国家级培训,90多人参加了省级专业培训,200多人参加了市级培训,大大提高了教师的理论水平和专业技能水平。
(二)暑期教育科研培训学习平台
自2007年起,学校每年利用暑期进行校本教研科研系列主题培训,积极与教育科研专家联系,对全体教师进行培训,2007年开展了以职教课堂建设与职教教师职业礼仪为主的校本教研培训;2008年开展了以如何做好课题为主的科研培训,聘请县教科室主任张锐作了《如何开展课题研究和撰写反思、论文》报告会,为教师的课题研究和教学成果的积累提供了行之有效的方法。2009年开展了以项目教学方法为主,聘请上海市职成教育研究所杨黎明教授作了《项目教学法的设计与开展》报告会。2010年开展了以教考分离及学分制改革培训,聘请莒县职教中心教务主任赵欣为全校教师作了《“自主探究小组合作学习”的开展》报告会,为教师在教学中如何实施“自主探究小组合作学习”构建了框架。2011年开展了以教学法和课程教学改革为主题的培训,聘请清华大学教授张学政作《职业教育教学法与教学艺术》培训;聘请同济大学职教研究所副所长徐朔博士作《职业教育课程和教学改革的目标与路径》培训;聘请神州数码专家对教师进行了数字化校园的使用培训。
(三)科研面对面学习平台
学校在县教科室的指导下,对教师进行科研面对面的交流,就研究课题的进展情况和现状进行调查和指导,帮助教师解决研究中出现的问题和难点,对教师如何进行科研理清了思路,对研究的策略和方法进行面对面的指导,教会教师对科研材料的整理和收集方法,促进教师科研研究水平的提高。学校教科室每月进行一次在研课题的调研,聘请县教科室及各学校的专家,同老师共同解决研究中出现的问题及难题,促进教育科研的有序快速发展。
(四)科研创新和研究学习平台
学校投资建设教师电子阅览室,购置大量图书和资料,订购当代教育科学、现代教育、沂蒙教育等杂志,分发到各个办公室和教研组,为教师进行教学科研提供了理论基础和实践基地。学校为了教师的学习和研究,在学校网站上开辟专门的科研栏目,让教师能够学习相关的课题研究思路,了解教学改革动态,我校的数字化校园正在建设,将为教师提供更好的教研平台。
三、建立评价机制,提高教师参加教科研工作的积极性
为提高教师参加教科研工作的积极性,学校从师德、教育素养、专业知识技能、教育教学的设计与实施等方面建立对教师的综合评价体系,尝试多元化的评价,客观、实事求是地确认教师的教学成绩。
(一)出台了《聊城机电工程技术学校任课教师量化考评办法》,将课题纳入量化考核。通过鉴定结题的国家、省、市、县主持人当年计8、5、3、1.5分,结题后,经评审,获市级以上成果一、二、三等奖,其得分分别乘以2、1.5、1.2,获县级成果一等奖,其得分乘以1.5,在评先树优分别按以上分数进行计算。
(二)出台了《聊城机电工程技术学校“功勋教师”“首席教师”评选办法》,制定名师培养工程。评选功勋教师,必须具有较强的教学科研能力,近三年获得以下成绩,具备条件之一者:(1)在省级以上刊物上发表论文2篇以上,(2)担任省级课题研究组成员或担任市级课题主持人任且通过结题鉴定。(3)获得市级教科研成果一等奖的(课题、成果奖需是学校层层推荐的,市级成果奖限主持人)。评选首席教师,必须具有较强的教学科研能力,近三年获得以下成绩,具备条件之一者:(1)在国家级学术核心期刊上发表论文2篇以上,(2)主持省级课题以上研究任务且通过结题鉴定。(3)获得省级教科研成果一等奖的(课题、成果奖需是学校层层推荐的,成果奖限主持人)。首席教师享受2周的外出休假并给予5000元休假费;功勋教师享受1周的外出休假并给予2000元休假费;这些制度措施极大的调动了教师开展教科研工作的积极性。
(三)以教研组、备课组为阵地,制定了《聊城机电工程技术学校教研组量化考核办法》完善和修订教研组、备课组制度建设。加强对备课组、教研组活动的计划管理和活动的检查指导。(1)组内有国家、省、市、县课题结题,当学期计8、5、3、1.5分,完善校先进教研组、备课组评估细则;进一步明确教研组长、备课组长职责,使教研制度得以逐步建立和完善。
(四)制定了《临沭职业中专关于教师编写校本教材的奖励办法》,使教师开发校本教材的积极性得以提高。我校语文教师编写的校本教材《普通话教程》、《口语交际》、《应用文写作》,已投入使用;计算机、机电、电子、服装、汽修等专业的项目教材正在编写,并在教学过程中实践、改进。根据国家改革示范校建设要求,我校的四个重点专业正在进行职业分析,建立新的课程体系,编写专业课程核心教材。
四、开展问题研究,以科研课题为载体,推动学校教育教学改革
 学校把发展中遇到问题课题化研究,逐步达到“科研管理规范化,课题研究科学化,教研活动特色化,学习环境和谐化”的境界。
(一)现在企业需求的人才首先要有良的品德素养,为提高职业学校学生的综合素养,培养德技双馨人才,我校申报立项省级课题《中职学生课堂违纪问题的调查及矫正策略》、《职业学校问题学生教育对策研究》,通过课题的研究,制定了《临沭职专学生德育千分量化考评办法》,从思想、身体、知识、技能、心理素质等方面对学生进行全面评价,建立了符合素质教育要求的学生评价系统,使我校的学生的综合素质得到进一步的提升。
(二) 为解决课堂教学中重教不重学以及教师厌教、学生厌学的状况,我校申请立项了省级重点课题《中职项目教学模式的实施研究》,借鉴省内外的经验,结合学校实际,制定了我校专业课教学改革的“五段七步”项目教学模式,2009年5月,出台《聊城机电工程技术学校课堂教学课堂结构改革实施方案》,学校在各专业中进行实施,提高了课堂的效率和学生的学习积极性。
(三)职业学校的学生生源质量相对较差,底子薄,学习的信心不足,甚至厌学,为了使学生变“厌学”为“乐学”,我校立项申报市级重点课题《中等职业学校民主式教学法实施研究》, 2008年3月,我校聘请民主式教学论创立者吴启兴,到我校举行报告会,并现场指导。在公共基础课中进行民主式教学的改革,实施了以“自主探究小组合作学习”的课堂结构模式,教学中以学生为本,培植学生自主学习的能力,教会学生发现、自主、合作、探究,使学生在自主学习中品尝到成功的乐趣。
(四) 要改变农村经济发展现状,搞好新农村建设,就要调整农村的生产结构,就要投入农业结构改革,改变靠天吃饭的传统,增加其他副业或手工业,使农民可以有多方的出路,培养新型农民有文化、懂技术、会经营的新型劳动者。我校申报立项省重点课题《农村职成教结合培养新型农民模式研究》,对农村职成教结合服务‘三农’特色专业建设教学进行改革和研究,让教师走到养殖基地和田间地头,送教下乡,为农民带去新的技术和工艺,受到农民的好评。
(五) 职业学校就是培养技能型人才,在国家改革发展示范校建设中要求,要提高教育教学质量,就要提高中职学校加强学校的娱乐网站开户体验金模式探索、课程体系建设、专业教材的开发、教学资源库的建设、师资队伍建设、深化校企合作的问题。为此我校申报立项了《中职学校项目课程开发研究》、《中职娱乐网站开户体验金与企业需求衔接的研究》、《中职学生评价模式研究》省级课题。在教育局教科室引领下,成立项目课程研究虚拟研究所,依托这3项课题引领我校国家改革发展示范校的建设。
五、注重科研精品产出,教科研工作效果显著
我校教科研工作开展规范,扎实有效,取得了显著的成绩,也得到了上级教育部门的认可。
2006年以来,省级立项课题14项、市级10项、县级16项,在顺利研究结题的基础上,获得了许多科研成果奖,其中省级一等奖2项,二等奖2项。市级一等奖4项,县级一等奖5项。在省级以上刊物上发表论文200余篇。省级优质课比赛中,一等奖6人,二等奖12人,市级优质课比赛中,一等奖50余人。2010年我校的史现素老师被评为全国职业教育教学名师。2008年我校在省教科研会议上作典型经验介绍;2011年在全省职教教科研会议上作典型发言,在全县教科研会议上作典型经验介绍。2010年我校被评为山东省职业教育科研工作先进集体,2011年被评为临沂市教育科学研究示范学校、临沭县教育科研先进单位。
学校的教育教学质量得到了很大的提高,今年我校又在全市技能大赛取得了优异的成绩,有28人获大赛一等奖,在省技能大赛中有1人获一等奖。1991年和2005年两次被评为“全国职业教育先进单位”,先后获得“山东省职业教育教学示范学校”、“山东省绿色学校”、“山东省依法治教示范学校”、“山东省职教师资队伍建设先进集体”、 “山东省职业院校毕业生就业工作先进集体”、“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“山东省富民兴鲁劳动奖状”、“ 山东省职业教育科研工作先进集体”等十几项省级以上荣誉。学校办学经验和办学成绩先后在《中国职业技术教育》、《中国教育报》、《大众日报》、《山东教育报》、《职教论坛》、《山东教育》及新闻媒体报道。2011年被教育部、人力资源社会保障部、财政部确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。
我们深知,学校内涵发展的核心是人的发展,包括学校领导、教师、学生的发展。科研兴校的过程就是学校领导和教师不断学习、不断提高、不断改善教育教学工作的过程,就是不断提高自身素质、实现专业化成长的过程,进而不断提高教育教学质量、培养大批高素质的学生,实现学校内涵发展。
教育教学改革促进了教育教学质量、教师素质、学生的素质的提高, 加大教育教学改革,促进职业教育的进一步发展。通过国家改革示范校项目建设,推进学校办学模式、培养模式、教学模式、评价模式、教学内容等方面的改革,大幅度提高师资队伍建设水平,提高管理的规范化、信息化和现代化水平,把学校建成全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范,在中职教育中发挥引领、骨干和辐射作用。

 
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